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《邹忌讽齐王纳谏》教案示例一 教学目的 （齐读课文，思考以下问题） （河南省实验中学 柴红森） 教案点评： 本文是一篇课内自读课文，语言较浅显，可使学生读读、议议、通过自学达到教学目的。课前教师曾让几个学生粗读课文，通过了解，学生对本文意思能够基本了解，只有个别字词难以确定其意义和用法，而对文章的思想意义和说理方法均未及考虑。据此，自学指导的重点可定为对文章的思想意义和说理方法的引导上，兼及重点字句的疏通。 同时，本文篇幅不长而语美理严，可通过多次朗读，体会本文设喻的说理方法。 《邹忌讽齐王纳谏》 教学目的： 掌握常用词“朝、孰、诚、方、善、间”并背诵课文。 根据教师设计的问题学生独立理解文章的内容。 培养学生分析、解决问题的能力，提高学生组织语言和语言表达的能力。 教学时数：一课时。 教学过程： 导入 诸葛亮在《出师表》中劝诫刘禅要“开张圣听”，广开言路有什么好处呢？今天我们来自学习《邹忌讽齐王纳谏》，体会多方听取他人意见对自身成长的好处。 初读课文，提出问题 学生小声自读课文。注意字音和断句。有问题提问。 注：讲大纲要求掌握的常用词“朝、孰、诚、方、善、间”用幻灯打出这些常用词在初中使用过的句子，并注明出处，让学生快速回答。 再读课文，初步感知 学生朗读课文，其他同学找出本文写了几个人，人与人之是什么关系？写了几件事？ 明确： 邹忌、邹忌的妻、妾、客人、徐公、齐王 齐王是国君，权力最大的人。邹忌是齐王的臣子。邹忌妻、妾、客都与邹忌有不同的关系。 四、再三读课文，理清思路 1.邹忌长什么样？邹忌提出“我孰与城北徐公美”的问题，妻、妾、客是怎样回答他的？他相信了吗？他反思后得出什么结论？ 2.邹忌怎样给齐王讲他的感受的？他如何向齐王进谏的？ 补充：正如《古文观止》编者评价:“邹忌从己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！” 3.听了邹忌的分析，齐威王说了什么？采取了什么措施? 4.齐王纳谏后，收到什么效果？ 明确：学生回答时要尽量用原文回答。 五、作业布置 背诵课文 探究活动 《战国策》是记西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国历史的著作。它实际上是当时纵横家游说之辞的汇编，而当时七国的风云变幻，合纵连横，战争不断，政权更迭，都与谋士献策、智士论辩有关，因而具有重要的史料价值。 该书文辞优美，语言生动，富于机智，描写人物绘声绘色，在我国古典文学史上占有重要地位。 请以合作小组的方式阅读《战国策》，选一个你们小组最感兴趣的点做些研究，要求每个人都要有事可做，最后形成一篇关于《战国策》的小论文，文体不限，如果是议论文，观点要是自己的。字数也不限。文章要求用打印出来，要注意排版。 找一节课的时间进行交流，表达要思路清晰、重点突出。 |
